terça-feira, 24 de junho de 2014


Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes:  Acd Roberto Guimarães da Silva e
 Acd TATIANE MACHADO SÁ
  
Introdução
Considerações Finais
Referências
 
AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC'S) UTILIZADAS NO POLO BOA VISTA ENSINO A DISTÂNCIA DO COLÉGIO MILITAR DE MANAUS (PBV-EAD/CMM)

Relatório
Relatório de pesquisa apresentado ao Centro de Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Roraima, como requisito parcial para obtenção de notas da Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação – PE 419, sob orientação da professora MSc. Teresa Kátia Alves de Albuquerque. 
 
 INTRODUÇÃO
     Este trabalho tem por finalidade analisar e o uso das tecnologias de informação e Comunicação no Polo Boa Vista de Ensino a Distância do Colégio Militar de Manaus, detalhando a forma de funcionamento das TIC'S no EAD, o seu emprego, o ambiente de trabalho, salas virtuais, a utilização dos meios de comunicação disponíveis no Polo. Levando ao leitor, a possibilidade de acessar seus mecanismos, fluindo o imaginário, no sentido de auxiliar, ampliar e desenvolver, através das diversas formas de desenvolvimento do trabalho no PVB-EAD/CMM.

RELATÓRIO
     Ao chegar ao PBV-EAD/CMM fomos muito bem recebidos pelo Major de Artilharia ROGÉRIO CARDOSO SUPLINO, Coordenador do Polo Boa Vista, o qual nos explicou o funcionamento do Polo, de uma forma geral. Logo após, o informamos a finalidade de nossa visita, a qual demonstramos o nosso interesse em fazer uma pesquisa de campo, sobre a utilização das TIC'S naquele Polo. Relatamos a forma que gostaríamos de desenvolver a atividade; Primeiramente, gostaríamos de de entrevistar os coordenador, professor e alunos, a cerca de que modo cada um utiliza as ferramentas de comunicação; Posteriormente verificamos em loco, o acesso e os ambientes em que se localizam os meios tecnológicos da informação (quanto a sua adequação); e Finalizando, colheríamos informações sobre a utilização das ferramentas de informação.
Para que pudéssemos atingir nossos objetivos utilizamos recursos como: Câmeras fotográficas, livros didáticos, retroprojetores, computadores e a operação em ambiente virtual.
    1. ENTREVISTA COM O COORDENADOR DO POLO – MAJOR ROGÉRIO      a. Qual é a importância das TIC'S para o Ensino a Distância?R: Aqui no Polo é fundamental a utilização de tecnologias de informação e comunicação, pois os alunos necessitam dentre estas tecnologias, no mínimo de um computador com acesso a Internet, para que possam acessar as “salas de aulas virtuais” e desenvolver seus estudos.
b. Quais as ferramentas de informação mais utilizadas neste Polo?
R: Nos utilizamos computadores, tablet's, celulares com acesso a internet.
c. Como os alunos aprendem a utilizar as Tecnologias de Informação?
R: As ferramentas que são utilizadas estão no site do EAD, sendo possível o aprendizado passo a passo, por parte do aluno. Ao serem matriculados, os alunos recebem um login e uma senha de acesso ao ambiente virtual, no qual existem diversos link's auto explicativos e informativos, desde o processo de matrícula até como receber trabalhos e provas via internet.
d. Existe ainda alguma TIC, no Polo, ainda não empregada, que o Sr gostaria de utilizar?
R: Infelizmente ainda não conseguimos a aquisição para o Polo de telas interativas, nas quais existem diversas possibilidades de utilização, sendo uma das principais maneiras de se aplicar aulas interativas, inclusive teleconferências, o que facilitaria as nossas atividades.

    1. ENTREVISTA COM O PROFESSOR 3º SGT FEITOSA – HISTÓRIA
  a. Qual o maior interesse dos alunos, em sala de aula, dentre as tecnologias de informação e comunicação utilizadas neste Polo de Ensino?
            R: Dentre as mais utilizadas eu destaco o uso do celular com acesso a internet, pois com os diversos problemas de acesso a Internet, os celulares dos alunos possuem arquivos baixados do ambiente virtual, ou seja, das “salas de aulas virtuais”, desta forma não há descontinuidade no aprendizado, pois professores e tutores podem se apoiar neste recurso tecnológico e no material didático que os alunos recebem.
        
               b. Dentro do Curriculum o Senhor teve algum problema na aplicação do conteúdo por causa das TIC's?
             R: Nas aulas de História os alunos possuem material didático escrito e seu ambiente virtual de apoio e retirada de dúvidas. Por este motivo raramente encontro problemas na consecução das aulas.
                 c. O Senhor consegue corrigir seus trabalhos em ambiente virtual?
             R: Não consigo, devido a não ter acesso a sala virtual de cada aluno e as correções, neste ambiente são realizadas a distância pelos tutores do Colégio Militar de Manaus.

2.3 ENTREVISTA COM O ALUNA LUANA
a. Ao chegar ao Polo Boa Vista você teve dificuldade em estudar por meio do ensino a distância?
R: O método de ensino a distância é um pouco diferente do ensino presencial, aqui no EAD, nos alunos temos que ir de encontro ao conhecimento, os professores e tutores nos auxiliam em sala de aula e temos tutores e professores a distância, que reforçam o conhecimento e nos auxiliam em casos de persistências de dúvidas. Aqui nos é cobrado uma postura mais concentrada em relação aos estudos e postura em relação as nossas atitudes como alunos.
b. Como você aprendeu a utilizar os meios de comunicação a distância?
R: Desde o processo de matrícula, através do site do EAD, nos é ensinado a utilizar a nossa sala de aula virtual, como falar com os tutores a distância, e acessar nossas notas e tarefas, é muito fácil.

      3. BREVE HISTÓRICO DA ESCOLA
           O ano de 2002 marcou o início das atividades do Projeto de Ensino a Distância do Colégio Militar de Manaus (EAD/CMM), que beneficiou 59 alunos em todos os Estados atendidos pelo Comando Militar da Amazônia, chegando a 275 alunos em 2006. 
A taxa de permanência no curso, ou seja, alunos matriculados que concluíram o ano letivo, sofreu sensível evolução, passando de 80% para 96%.  Pelo quinto ano consecutivo, mais de 85% dos pais e alunos classificaram o curso como excelente ou muito bom, fato plenamente comprovado ao se observar a continuidade dos estudos de nossos ex-alunos, atualmente matriculados em Colégios Militares e instituições civis em diferentes Estados. 
Esses itens refletem, com muita propriedade, a qualidade do serviço prestado pelo CMM e por todos os militares que apoiaram o processo nas diversas Organizações Militares (OMs), particularmente, os senhores Comandantes, Chefes de Terceira Seção, Orientadores (Oficiais ou Sargentos) e, no caso do pessoal no Exterior, os senhores pais e responsáveis. 
As pesquisas mostraram que, de 2002 a 2006, o sucesso dos alunos esteve ligado a três fatores principais: 
  •  a participação efetiva dos pais no processo;
  •  a ação enérgica e interessada dos orientadores e tutores;
  •  o comprometimento das OMs no cumprimento da nobre missão educacional.  
          Nos dias atuais a Seção de Ensino a Distância (SEAD) do Colégio Militar de Manaus atende a mais de 400 (quatrocentas) crianças, no Brasil e no Mundo, utilizando as tecnologias de informação disponíveis, com a finalidade de dar o apoio necessário aos seus alunos.
No caso específico do Exterior, ressalta-se a ação dos pais, participando efetivamente da vida escolar de seus filhos, uma vez que também exercem a função de orientadores.
O Polo Boa vista de Ensino a Distância iniciou seus trabalhos no mesmo ano (2002), nas instalações do 10º Grupo de Artilharia de Selva, sob a Coordenação do então Cap Ísola; meados de 2004 passou a funcinar na casa de apoio da mesma organização militar, com acesso pela Rua Marechal Rondon, ao lado da atual POUPEX; em 2005 foi transferido para o 2º piso do Ginásio do Circulo de Oficiais de Boa Vista, onde funciona até os dias atuais, atendendo a 40 (quarenta) crianças que estudam do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio. Os alunos utilizam diversas tecnologias como: rede de computadores, tablets, i-fones, data-show, via Internet e Skipe, para acesso a Tutoria Virtual, possuindo ainda, Tutores presenciais em todas as disciplinas.
      4. QUEM TRABALHA
      Na SEAD em Manaus trabalham cerca de 30 (trinta) pessoas, entre civic e militares, já no Polo Boa Vista são mais 6 (seis) militares na Administração e mais 14 (quatorze) professores.

      5. QUEM SÃO OS PROFESSORES E/OU TUTORES?
      Os professores são militares do Exército, da Aeronáutica e professores civis, formados nas diversas áreas do conhecimento, já os Coordenadores e Tutores são somente militares do Exército, ligados a Organização Militar Madrinha do EAD/ Polo Boa Vista.

       6. COMO SÃO SELECIONADOS?
      Os Coordenadores são nomeados pelo Comando da 1ª Brigada de Infantaria de Selva, os Tutores e Monitores são nomeados pelo Comandante da OM madrinha e os professores são militares e civis voluntários, que passam pelo crivo do Coordenador do Polo, para a sua nomeação.
        7. HÁ OUTROS PROFISSIONAIS TRABALHANDO
        a  Além dos pessoal diretamente envolvido com EAD/ Polo Boa Vista, existem diversos militares do Exército e Aeronáutica, inclusive Polícia Militar que indiretamente apoiam o Polo. 

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
  Ao encerrar este relatório, chegamos a conclusão que foi muito interessante visitar e pesquisar informações sobre como funciona uma escola que utiliza o sistema de ensino a distância, pois podemos verificar que as tecnologias de informação, nos dias atuais são de fundamental importância para o aprendizado, pois o relacionamento dos alunos em relação ao seu dia a dia é diretamente com o Colégio Militar em Manaus, e que seus conteúdos programáticos, material de ensino, provas, trabalhos e outras tarefas são repassados por meio dos computadores.
Os alunos podem ainda, acessarem de qualquer lugar do Brasil ou do Mundo, o que permite aos filhos e dependentes dos militares a dar continuidade aos seus estudos. Sendo filhos e dependentes de militares e acompanhando seus pais e suas transferências, os alunos do Colégio Militar tem um grande privilégio, ao possuírem este mecanismo de ensino, pois no Brasil é muito raro sistemas de ensino a distância, através do uso de TIC'S, para o Ensino Fundamental e Ensino Médio.

REFERÊNCIAS
ALBUQUERQUE, Teresa Kátia Alves de. Blog: Disciplina: Tecnologia na Educação-CEDUC 2010.1. Disponível em: <http://teresakatia-tecnologiaeducacao.blogspot.com/>. Acesso em: 14 maio. 2014. 


terça-feira, 20 de maio de 2014


PLANEJAMENTO DO SEMINÁRIO

AS TIC'S NO EAD/CMM


Objetivo: Analisar e o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no Polo Boa Vista de Ensino a Distância do Colégio Militar de Manaus.

Metodologia: Pesquisa de campo, entrevistas com coordenadores, professores, alunos.

Recursos: Câmeras fotográficas, livros didáticos, operação em ambiente virtual.

Avaliação: Obter informações sobre as TIC's no EAD/ CMM.

Referências: FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em: 25 nov. 2013.

terça-feira, 13 de maio de 2014

Atividade 7 - Ensino x Aprendizagem

Ensino X Aprendizagem


Ensino por projetos
Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria)
Professores, coordenação pedagógica
Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?
Arbitrado por critérios externos e formais
Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?
Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo
Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?
Hierárquicas
Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?
Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar
Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?
Transmissão do conhecimento
Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?
Agente
Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?
Receptivo
Agente
Fonte: FAGUNDES, S.D.

terça-feira, 29 de abril de 2014

 Aquarela, Animação, 2003, De: André Koogan Breitman, Andrés Lieban
 A musica de Toquinho e Vinícius  mostra a  trajetória da vida.




Com trilha homônima de Toquinho, Vinicius, Morra e Fabrizio, o filme faz uma metáfora entre a vida, do nascimento à morte, e uma pintura de aquarela que, com o tempo, descolore.
Aquarela, Animação, 2003, De: André Koogan Breitman, Andrés Lieban

1-

O que é EaD:

EaD é a sigla para  Educação a Distância. É uma forma de ensino/aprendizagem mediados por tecnologias que permitem que o professor e o aluno estejam em ambientes físicos diferentes.
EaD possibilita que o aluno crie seu próprio horário para estudar pois geralmente as aulas são ministradas pela internet, e o aluno apenas comparece a instituição de ensino para realizar as provas. Nessa modalidade o aluno acompanha a matéria através de mídias como televisão, vídeo, CD-ROM, telefone celular, iPod, notebook  etc.
A Educação a Distância foi regulamentada pelo Decreto-Lei nº 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, do Ministério da Educação, regulamentando o Art. 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Entre outras disposições, determina que a educação a distância será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União. Caberá também à União regulamentar requesitos para realização de exames e para registro de diplomas relativos ao curso.

Referência: 
Significado de EAD.
<http://www.significados.com.br/ead/>



2-

O que é educação à distância (EAD)?

De acordo com a legislação educacional brasileira, "educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação."(definição que consta no Decreto n. 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, que regulamenta o art. 80 da LDB lei n. 9.394/96.).
1.1 A evolução na educação à distância no Brasil, sua legislação segundo o que rege a LDB. As tecnologias telemáticas que permitem uma rápida comunicação entre professores e alunos.


Referência: 
O que é educação à distância (EAD)?
<http://www.mundovestibular.com.br/articles/4958/1/O-que-e-educacao-a-distancia-EAD/Paacutegina1.html>




3- A Educação a distância veio de encontro a uma grande necessidade de se  difundir e socializar em larga escala a educação e os métodos de ensino e aprendizagem, possibilitando, de forma igualitária o acesso aos conteúdos  programáticos, constituídos pelos diversos tipos de curriculum. Realizando a integração instrutor/ instruendo  sem a necessidade   de compartilharem o mesmo espaço físico, e com os recursos da Internet, satélites, etc.. Ainda é possível se educar/ aprender a distância em qualquer lugar do Planeta, e até fora dele, se for necessário.
A educação a distância cresce a cada dia, nos diversos sistemas de ensino, sejam eles escolar, acadêmicos, profissionalizantes,  e em seu bojo o EAD traz profundas modificações nos elementos que o utiliza, uma vez que o educando possui maior liberdade para aprender, também deve possuir uma responsabilidade, comprometimento e disciplina muito maiores, que os mesmos do ensino presencial. Estas últimas atitudes geram crescimento  intelectual e capacidade de desenvolvimento cognitivo, acima da média, pois os receptores do processo, não só absorvem conhecimento, mas também os constroem dentro de si. 

 

Atividade 5: Portal do Professor

O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Possibilitar a ampliação da consciência crítica e política do aluno;
- Entender a participação política como forma de transformação social;
- Discutir sobre o processo democrático no qual se constituem as diferentes formas de participação: plebiscito, referendo, eleições;
- Conhecer melhor as formas de participação política dos jovens em sua cidade.
Duração das atividades
8 aulas de 50min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
Aulas 1 a 3: delimitando a temática
Esta pesquisa irá discorrer sobre a Participação do Jovem na vida política do país. Embora o jovem possa votar aos 16 anos, as pesquisas têm demonstrado que isso não tem garantido a participação política do jovem na vida social do país. De 2006 para 2010 houve redução no número de eleitores nesta faixa etária ( http://www.estadao.com.br/especiais/quem-vota-no-brasil,112873.htm, acesso em 20.05.12). Trabalhar este tema com os alunos é uma oportunidade para que eles possam investigar ou conhecer mais um pouco sobre a participação do jovem na vida política do país.
Para tal, há a possibilidade de professores de diferentes disciplinas trabalharem juntos durante o processo ou agregarem atividades no trabalho com os dados da pesquisa. Os professores das disciplinas de Língua Portuguesa, História e Sociologia podem trabalhar diferentes etapas da pesquisa ou conjuntamente.
Língua Portuguesa: organização dos textos e da pesquisa
História/Sociologia: a preparação da discussão política
Para motivar os alunos a pesquisarem sobre esta temática, remeta-os a reportagens que mostram alguns movimentos de jovens envolvidos em questões de protestos e reivindicações de direitos.
1ª reportagem:
 
Mascarados, manifestantes querem o afastamento do prefeito Demétrio Vilagra. Foto: Rose Mary de Souza/Especial para Terra
2ª reportagem:
conflito3-usp-g-20111027
Por último, mostre aos alunos a seguinte reportagem com as seguintes proposições de questões:
 
a. Qual era o protesto central?
b. Qual a faixa etária predominante dos jovens participantes do processo?
c. Qual a importância deste tipo de participação para a sociedade?
d. Quais são os aspectos políticos desta participação?
Em seguida, pesquise na sala quais alunos possuem mais de 16 anos e identifique quais destes alunos já possuem título de eleitor e quais motivos os levaram a ter ou não o título, querer ou não participar do processo eleitoral. Perguntar também se eles já participaram de algum movimento político.
Diga aos alunos que, da mesma forma que houve essa investigação em sala sobre a participação política dos jovens via voto nas eleições diretas, a turma irá pesquisar na escola a participação de outros jovens na vida política do país em diversas modalidades que serão exploradas adiante.
 
Nesta primeira etapa, os alunos investigarão diferentes formas de se participar politicamente da vida do país.
1. Divida a turma em grupos de 6 a 8 alunos;
2. Apresente para cada grupo as modalidades abaixo com os links para que pesquisem:
Grupos 1 e 2:
Referendo e Plebiscito
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9709.htm, acesso em 20.05.12. Peça que resumam o texto da Constituição Federal.
Grupos 3 e 4:
Conselhoshttp://www.conselhos.mg.gov.br/pagina/listagem_conselhos, acesso em 10.05.12. Peça ao grupo que definam e deem exemplos de Conselhos nos níveis municipal e estadual.
 
3. Terminado este trabalho, os alunos agregam todos os resumos e constroem um texto coletivo em sala e distribuem a todos.
a. Cada grupo apresenta o seu resumo para a turma via email criado para cada grupo;
b. De posse de todos os resumos, um grupo se responsabiliza pela compilação dos resumos aglutinando os textos;
c. Terminada a compilação, o grupo posta o texto numa Webquest;
d. Postando o texto, todos os grupos podem contribuir expandindo o mesmo a cada nova informação surgida podendo ser semanalmente, por exemplo.
e. O site a seguir auxilia na construção de uma Webquest: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=88, acesso em 20.05.12. Clicar em "Webquest".
 
Aulas 4 a 8: o problema, a hipótese e a pesquisa
Atividade 1:
A partir do debate sugerido no início da aula, ajudar o aluno a definir qual o questionamento/interesse central que motivou a pesquisa sobre esta temática.
Propor esta questão para apreciação dos alunos:
- a participação política do jovem na vida da escola também tem sido pouco significativa?
 
A seguinte hipótese poderá surgir: Será que o jovem de nossa escola participa ativamente da vida política de nosso país seja no nível municipal (inclusive na própria escola), estadual ou federal?
Levantada a hipótese, o professor passa à construção da pesquisa.
 
Atividade 2: O que é uma pesquisa de campo?
 Nessa atividade, os alunos de cada turma participante deverão conhecer o que é uma pesquisa de campo e quais são suas características. No site abaixo, os alunos poderão ler e discutir sobre o que é e como se faz uma pesquisa de campo.
http://www.slideshare.net/francescotorres/pesquisa-de-campo-3641157, acesso em 21.05.12. Os slides explicam o passo a passo e apresentam um exemplo.
 
Atividade  3: Quem iremos entrevistar e o que iremos perguntar?
 
Nesta atividade, os alunos deverão definir o público a ser entrevistado e as perguntas que constarão no questionário. Uma sugestão é entrevistar os alunos de 16 anos da escola.  Caso  seja uma  escola com muitos alunos, a sugestão é de que entrevistem apenas 10% do número de alunos da escola.
Para tal, os alunos farão grupos focais reunindo jovens de diferentes idades e de diferentes séries da escola para uma conversa informal que será gravada. Serão reunidos jovens a partir de 16 anos.
1. Os alunos se dividirão em grupos;
2. Cada grupo irá reunir cerca de 15 jovens em uma sala com horário marcado para a conversa;
3. O professor construirá com eles um roteiro para início do debate lembrando que não há rigidez na condução, pois que o importante é os jovens ficarem à vontade para se manifestarem;
4. As conversas serão gravadas ou filmadas com autorização dos jovens participantes;
5. Terminada a conversa os alunos irão compilar os resultados, organizando as falas dos jovens;
6. A apresentação destes resultados para discussão será feita em sala de aula com apresentação dos vídeos e outros materiais que utilizaram como registro.
Exemplo de como compilar os dados organizando estas falas:
 
Questão idade sexo Pergunta1 Pergunta2 Pergunta3 Pergunta4
01- O que entende por participação na vida política 16 fem        
02- Você já votou alguma vez?            
03- Fale como participa da vida política na sua comunidade            
04 - Conhece outras formas de participação política?            
05 - Gostaria de participar mais da vida política?            
SEMINÁRIO
As próximas atividades serão feitas em forma de um Seminário organizado pelo professor que será o mediador e coordenador da atividade.
1. Os grupos que fizeram a pesquisa se manterão para a apresentação dos resultados;
2. O professor marca um dia para o Seminário;
3. Cada grupo ficará responsável pela organização da apresentação dos conteúdos;
4. O professor instrui aos outros grupos que durante a apresentação, deverão preparar questionamentos para o grupo que está apresentando para o debate final;
5. O professor pede que os grupos analisem e discutam os dados levantados na pesquisa: gravações e respostas dos questionários; avaliando os alunos da escola, no que se refere às suas concepções do que seja participação na vida política; se o jovem da escola tem feito uso do direito de votar; se a presença do jovem na vida política da comunidade é significativa e o desejo destes jovens de participar na vida política do país;
6. A apresentação destes resultados para discussão poderá utilizar apresentação dos vídeos e outros materiais que utilizaram como registro;
7. Ao término de cada apresentação, o professor apresenta os questionamentos e abre para o debate na turma;
8. Terminadas todas as apresentações, o professor faz o fechamento do Seminário concluindo as ideias e, se for o caso, propondo outras pesquisas para aprofundar o assunto.
9. Os grupos podem também divulgar os dados para fora da sala de aula e da escola criando um blog para esta divulgação.
Mais ideias para se organizar um seminário:
 
  Recursos Complementares
1. Sugestão de link para o professor:
 
http://www.acaoeducativa.org/index.php/quem-somos. Site que promove ações nas áreas de Educação, Cultura e Juventude.
Avaliação
Avalie a compreensão dos alunos quanto às etapas  e o desenvolvimento da pesquisa.
Avalie  a organização e envolvimento dos grupos ao prepararem o material da pesquisa e ao irem a campo para efetivá-la.
Avalie também a contribuição da pesquisa para a ampliação da consciência crítica e política do aluno.

Referência:
 Sousa, Klenio Antonio. A Participação politica dos jovens na vida social do país. jun. 2012.
Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41229>. Acesso em: 29 abr. 2014.

quinta-feira, 24 de abril de 2014


UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO(A): ROBERTO GUIMARÃES DA SILVA


Blog 1
Título do Blog: O USO DOS BLOGS NA EDUCAÇÃO
Endereço do blog: http://beatriz-blogseduc.blogspot.com.br/
Analise do blog (escrever em forma de texto): A professora e psicopedagoga Beatriz Azevedo de Passo Fundo, é professora há 36 anos e seu blog “O USO DOS BLOGS NA EDUCAÇÃO” pretende apresentar a importância do uso dos blogs na educação, como um canal de comunicação entre alunos, pais e professores, possibilitando uma troca de saberes entre eles. O blog possui a direita da tela, blogs que a autora entende que sejam interessantes, os seus blogs, uma “oficina de blogs”, arquivo do blog e quem ela é, e seu perfil. No seu arquivo do blog, ficam em exposição na tela, os seus comentários. Seu plano de fundo é todo rosa, um pouco cansativo aos olhos, já as letras encontram-se de tamanho legível.
Objetivo: Apresentar a importância do uso dos blogs na educação, como um canal de educação entre pais professores e alunos.
Conteúdos: Blogs interessantes, seus blogs, uma “oficina de blogs”, arquivo do blog e quem ela é, e seu perfil.
Público alvo: alunos, pais e professores.
Designer: No seu arquivo do blog, ficam em exposição na tela, os seus comentários. Seu plano de fundo é todo rosa, um pouco cansativo aos olhos, já as letras encontram-se de tamanho legível.

REFERÊNCIAS: Blog 1: VIRÍSSIMO, Beatriz Azevedo. Beatriz Azevedo: O USO DOS BLOGS NA EDUCAÇÃO. Disponível em : http://beatriz-blogseduc.blogspot.com.br/. Acesso em abril de 2008.



Blog 2
Título do Blog: "DISTÚRBIOS OU DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM" .
Endereço do blog: http://daniellegabriel.blogspot.com.br/
Analise do blog (escrever em forma de texto): A Sra Danielle Christine criou esse blog com o objetivo de trocar experiências sobre alunos com distúrbios ou dificuldades na aprendizagem, acreditando que poderá ajudar mutualmente tanto a professores, alunos e psicopedagogos, no processo ensino e aprendizagem.
Objetivo: Trocar experiências sobre alunos com distúrbios ou dificuldades na aprendizagem.
Conteúdos: Quem sou eu, Minha lista de blogs, Pesquisar este blog, Páginas, Membros e arquivo do blog.
Público alvo: Professores, alunos e Psicopedagogos.
Designer: No seu arquivo do blog, ficam em exposição na tela, os seus comentários. O plano de fundo possui interessantes cubos coloridos com números e letras.
REFERÊNCIAS: Blog 2: GABRIEL, Danielle Christine: "DISTÚRBIOS OU DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM". Acesso em abr 2010.



Blog 3

Título do Blog: “Meios digitais na educação”

Endereço do blog: “http://meiosdigitaisnaeducacao.blogspot.com.br/”.

Analise do blog (escrever em forma de texto): Pedagoga, especialista em Informática Educacional, desenvolvi trabalhos nos laboratórios de Informática das escolas da Rede Municipal e Formação de Educadores no Programa de Informática Educacional na Diretoria de Educação. Atualmente, trabalho na Escola "Maria Zélia" como Professora Orientadora de Informática Educacional (P.O.I.E.).
Objetivos: Postagem de materiais de referentes ao Curso de Introdução a Educação Digital.
Conteúdos: Apostilas, Links, Blogs dos Cursistas, marcadores, arquivos do blog.
Público Alvo: Cursistas de meios digitais na Educação.
Designer: Fundo azul é um pouco cansativo, letras em tamanho legível, um pouco extenso demais.
REFERÊNCIAS: Blog 3: MARIA, Neuza: "Meios digitais na educação". Acesso em Jun 2009.